«Начальной школе нужны учителя-предметники»

Педагог с 50-летним стажем Виктор Зеленцов считает, что для того, чтобы наши дети получали более качественное образование, необходимо изменить систему начального образования. Он поделился с нами информацией о разработанной им реформе, которая позволит детям знать больше.

В редакцию специалист по начальной школе обратился после того, как прочёл в «УН» статьи о нашем «неудовлетворительном школьном образовании». По словам Виктора Зеленцова, проблемы образования начинаются с начальной школы.

— Виктор Викторович, что, на ваш взгляд, не так с нашим начальным образованием?

— Мягко говоря, ситуация с образованием у нас в целом не очень благополучная. Что касается конкретно начальной школы, то в 1997 году, когда появилась первая казахстанская программа начального образования, у многих учителей появился оптимизм. Было видно, что авторы этой программы работали серьёзно, без спешки, с привлечением опытных специалистов. Однако когда появились новые учебники, оптимизма поубавилось. Первые казахстанские учебники составлялись в спешке, в них было много ошибок, содержание учебников не соответствовало программе и дидактическим материалам. Учителя возмущались, требовали переиздания учебников, и спустя 4-5 лет работы был выпущен дополнительный тираж учебников для начальной школы, но… ни одна ошибка в них не была исправлена. Большая часть учебников ничего ценного из себя не представляла – макулатура и лишний груз для маленького ученика. Однако в Министерство всё-таки доложили, что все школы по республике снабжены новыми казахстанскими учебниками, а «недовольных» их качеством учителей «приструнили», как это у нас умеют делать. Только спустя 10 лет в начальную школу стали поступать нормальные учебники, которые можно дать в руки детям. Но и сейчас в начальной школе полно проблем: к ученикам начальных классов предъявляют высокие требования по учебной программе и при этом учителей заставляют не оставлять в стороне отстающих детей. В итоге учитель балансирует между сильными и слабыми учениками, не уделяя должного внимания ни тем, ни другим.

— У вас есть своё видение реформы обучения в начальной школе. В чём ее суть?

— Вопросами начального образования я занимаюсь с 80-х годов и считаю, что формат обучения в начальной школе, при котором один педагог в течение четырёх лет учит учеников сразу по всем предметам учебной программы, устарел. Сейчас учитель в начальной школе ежедневно должен готовиться к урокам в своём классе по трём-четырём предметам. Он излишне перегружен работой и не имеет возможности качественно, на высоком методическом уровне подготовиться сразу ко всем урокам. Этот педагог вынужден отдавать предпочтение одному-двум предметам в ущерб другим. Конечно, есть педагоги с большим опытом работы, которые становятся асами по всем предметам начальной школы, но таких единицы. В СОШ №17 работала учитель начальных классов Зинаида Семёновна Чуфарова, талантливый педагог, на уроках которой дети всегда прекрасно работали, отлично отвечали. Я бывал на её уроках. И хочу отметить, что особо Зинаиде Семёновне удавались уроки по математике. Она сама говорила, что, если бы у неё был выбор, с удовольствием преподавала бы именно математику в начальной школе.

Я считаю, что в начальной школе должны появиться учителя-предметники.

— Получается, ваша новая концепция отрицает советский подход к образованию, когда все знания в начальной школе давал только один педагог?

— Да, по сути, я считаю, что советский подход к образованию, когда один педагог учил детей и читать, и писать, уже изжил себя в условиях города. Он применим только в малокомплектных школах, где обучается малое количество учеников и не хватает учителей. Современные дети живут в быстро меняющемся информационном пространстве, и им нужно, чтобы учитель давал им глубокие знания по предметам, чего один педагог физически сделать не в состоянии. Из советского образования я бы оставил лишь подход к обучению первоклассников. Работа в первых классах имеет свою специфику. Она очень тяжёлая и ответственная. Все базовые знания школьника закладываются именно в первом классе, поэтому работать с детьми-первоклассниками должен один педагог, высококлассный профессионал с хорошим опытом работы — не менее 8 лет.

— Каким образом, по новому формату должно идти обучение во 2-4 классах?

— Сразу уточню, что переход на новый формат обучения возможен лишь в городских школах, где на параллелях обучаются сразу несколько вторых, третьих, четвёртых классов. Учитель в этих классах должен иметь базовую подготовку «Учитель начальных классов», чтобы иметь возможность работать на любой позиции в начальной школе. Но обязательно этот учитель должен получить специализацию по одному-двум предметам в зависимости от своих наклонностей, например, «Учитель начальных классов, математики и информатики» или «Учитель начальных классов, родного языка и чтения». Тогда при переходе на предметное обучение этот педагог сможет ежедневно готовиться по одному предмету, а проводить по этой теме два-три урока в разных классах. Таким образом, в течение одного дня он может совершенствовать свои уроки и добиваться лучших результатов. В этом главное достоинство предметного обучения. Что касается классного руководства в начальной школе, то тут всё очень просто: учитель математики может быть классным руководителем в классе «А», а учитель русского языка – в классе «Б» и так далее. Все остальные учебные предметы программы эти учителя должны разделить между собой на два пакета: один педагог преподаёт «Природоведение», а другой — «Трудовое обучение» и так далее. В этой ситуации учитель будет тратить в два раза меньше времени на подготовку к учебному дню, а количество проведённых уроков останется прежним. Считаю, что этот подход к обучению в начальной школе уже давно пора внедрять в практику. Когда-то в середине 90-х годов мы с директором школы №6 Станиславом Владимировичем Зайцевым уже пытались провести эксперимент по внедрению предметного обучения во 2-4 классах, но время тогда было сложное, и эту идею не удалось осуществить. Считаю, что сейчас есть все условия для того, чтобы по-другому обучать наших детей в начальной школе.

P.S.: Уважаемые педагоги, родители и просто заинтересованные в вопросах образования люди, просим вас высказать своё мнение относительно данной темы: нужно ли вводить в начальных школах предметное преподавание?

Справка «УН»:

Виктор Викторович Зеленцов – учитель-методист Уральского педагогического колледжа. В 1961 году закончил Уральский пединститут по специальности «Учитель математики и черчения». В течение 20 лет работал учителем математики и технологии в школах №№39,20, затем перешёл работать в педколледж, где работает уже 30 лет.

 Людмила КАЛАШНИКОВА